Mapa Conceptual (OCTUBRE/08)viernes, 24 de octubre de 2008
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AMIX
9/Sep/08
Este día se reviso el tema del constructivismo, yo participe como coordinadora en la discusión que se realizó con respecto al tema, mis compañeros aportaron sus ideas acerca de esta cuestión , pude darme cuenta de los distintos puntos de vista que se generan en torno al tema, el maestro nos brindo también una breve explicación de lo que este nos habla, debemos de recordar que el constructivismo es una forma de enseñanza, con la cual, como lo dice su nombre hace que el ser humano vaya creando su propio conocimiento.
En mi blog si se dan cuenta en la parte de abajo contesto a 4 preguntas que el maestro Rodolfo nos dejo para investigar, yo las respondí de acuerdo a mis conocimientos, entendimiento y según las referencias bibliográficas que localicé. Gracias y espero disfruten mi s comentarios e ideas sobre el constructivismo.
MIS NIÑAS
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SUPER LILI
karen and me
AMIX
Construyendo el conocimiento
9/Sep/08
Este día se reviso el tema del constructivismo, yo participe como coordinadora en la discusión que se realizó con respecto al tema, mis compañeros aportaron sus ideas acerca de esta cuestión , pude darme cuenta de los distintos puntos de vista que se generan en torno al tema, el maestro nos brindo también una breve explicación de lo que este nos habla, debemos de recordar que el constructivismo es una forma de enseñanza, con la cual, como lo dice su nombre hace que el ser humano vaya creando su propio conocimiento.
En mi blog si se dan cuenta en la parte de abajo contesto a 4 preguntas que el maestro Rodolfo nos dejo para investigar, yo las respondí de acuerdo a mis conocimientos, entendimiento y según las referencias bibliográficas que localicé. Gracias y espero disfruten mi s comentarios e ideas sobre el constructivismo.
DISCUSIÓN DE LOS MODELOS EDUCATIVOS 2/SEP/08
Este día se discutieron los diferentes modelos educativos y las distintas opiniones que cada uno de nosotros teníamos respecto a estos, dimos nuestros puntos de vista en donde opinamos cual considerábamos el mejor modelo educativo para aplicarlo en la actualidad, yo opine que el modelo que a mi me parecía más correcto es: el de la educación como iniciación, porque nos plantea la necesidad de educar a los alumnos a vivir su vida con responsabilidad, basada en normas y valores propios que en muchos casos son compartidos. Aquí se plantea el dilema de cómo enfocar la intervención del adulto sin que ésta suponga la imposición de sus valores, considero que es el mejor porque necesita del adulto pero sin perder el alumno su libertad de expresión.
Esto fue lo que se razono en clase, mis compañeros dijeron también sus puntos de vista y esto es lo que yo puedo decir al respecto. La clase me pareció muy interesante porque estos temas a mi me resultan de gran importancia para mi formación como pedagoga.
Esto fue lo que se razono en clase, mis compañeros dijeron también sus puntos de vista y esto es lo que yo puedo decir al respecto. La clase me pareció muy interesante porque estos temas a mi me resultan de gran importancia para mi formación como pedagoga.
PRETTY GIRLS
MIS NIÑAS
Los modelos educativos en la sociedad contemporánea
Para entender los nuevos problemas que debe afrontar la educación contemporánea hay que considerar la coexistencia es decir la existencia de al menos cuatro modelos educativos.
Por lo que dentro de el siguiente escrito dare un pequeños resumén de cada uno de estos cuatro modelos educativo.
1.- El modelo de la educacion como molde.
Este modelo parte de la idea de que la generación adulta debe de encargarse de moldear a los niños y adolescentes para crear una educación mejor, pero esto implica reprimirlos y dejar de lado su originalidad, porque no son sus pensamientos sino los de personas adultas que los educan con sus ideas y al momento de que ellos los educados quieren opinar genera un conflicto, es un modelo tradicionalista, sino lo mhaces te castigo y si lo haces te premio.
2.- El modelo de la educación como enseñanza.
Este modelo los profesores lo implementan, ante la idea de que consideran que los padres son los princcipales encargados de la educación de sus hijos, por lo que los maestros creen innecesario dentro de este modelo el involucrarse más alla de su materia con sus alumnos.
3.- El modelo de la educación como libre desarrollo.
Este modelo nace de la unión entre el rechazo generacional de los padres actuales al modelo de la educación como imposición exterior de los adultos y la popularización de las teorías psicoanalíticas, difundidas en una versión muy particular por los grandes medios de comunicación.
Como su nombre lo dice este modelo elaboró la idea de libre desarrollo, según el cual el niño debe ir descubriendo el mundo por sí mismo y elaborando sus propias ideas de los valores y de las normas sociales y morales lejos de cualquier intervención de los adultos, ya que ésta sólo puede suponer una coerción de la inagotable creatividad infantil.
4.- El modelo de la educación como iniciación
Peters nos propone este modelo consideréndolo adecuado a los valores de una sociedad pluralista y democrática, según este modelo, los educadores tenemos el deber de iniciar a los alumnos en aquellos valores, actitudes y conocimientos que hemos descubiertos como valiosos.
se rechaza la idea de que como educadores impongamos a nuestros alumnos o a nuestros hijos lo que tienen que pensar, lo que tienen que creer o lo que que hacer al acabar su periodo de educación pero se nos planteael deber de iniciarles en los valores que a lo largo de nuestras experiencias personales y colectivas hemos descubiertos como importantes.
Por lo que dentro de el siguiente escrito dare un pequeños resumén de cada uno de estos cuatro modelos educativo.
1.- El modelo de la educacion como molde.
Este modelo parte de la idea de que la generación adulta debe de encargarse de moldear a los niños y adolescentes para crear una educación mejor, pero esto implica reprimirlos y dejar de lado su originalidad, porque no son sus pensamientos sino los de personas adultas que los educan con sus ideas y al momento de que ellos los educados quieren opinar genera un conflicto, es un modelo tradicionalista, sino lo mhaces te castigo y si lo haces te premio.
2.- El modelo de la educación como enseñanza.
Este modelo los profesores lo implementan, ante la idea de que consideran que los padres son los princcipales encargados de la educación de sus hijos, por lo que los maestros creen innecesario dentro de este modelo el involucrarse más alla de su materia con sus alumnos.
3.- El modelo de la educación como libre desarrollo.
Este modelo nace de la unión entre el rechazo generacional de los padres actuales al modelo de la educación como imposición exterior de los adultos y la popularización de las teorías psicoanalíticas, difundidas en una versión muy particular por los grandes medios de comunicación.
Como su nombre lo dice este modelo elaboró la idea de libre desarrollo, según el cual el niño debe ir descubriendo el mundo por sí mismo y elaborando sus propias ideas de los valores y de las normas sociales y morales lejos de cualquier intervención de los adultos, ya que ésta sólo puede suponer una coerción de la inagotable creatividad infantil.
4.- El modelo de la educación como iniciación
Peters nos propone este modelo consideréndolo adecuado a los valores de una sociedad pluralista y democrática, según este modelo, los educadores tenemos el deber de iniciar a los alumnos en aquellos valores, actitudes y conocimientos que hemos descubiertos como valiosos.
se rechaza la idea de que como educadores impongamos a nuestros alumnos o a nuestros hijos lo que tienen que pensar, lo que tienen que creer o lo que que hacer al acabar su periodo de educación pero se nos planteael deber de iniciarles en los valores que a lo largo de nuestras experiencias personales y colectivas hemos descubiertos como importantes.
Modelos educativos
Dentro de esta materia modelos educativos, conoceremos como alumnos los diferentes tipos de pensamientos que se tiene acerca de los modelos existentes acerca de la manera en como podemos educar al alumno, como futuros pedagogos considero muy importante tener conocimiento acerca de todo lo que veremos en la optativa, creo que la materia me llevara a pensamientos muy productivos para crecer profesionalmente.
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- LILI
- Tengo 20 años..soy emprendedora, me gusta conocer cosas nuevas y participar en todo lo humanamente posible..
CONGRESO
AMIGOS
EL CONSTRUCTIVISMO
EL CONSTRUCTIVISMO
9/Sep/08
Liliana Concepción Quintero Díaz.
1. ¿Qué características debe de tener el modelo educativo para ser considerada constructivista?
Debemos de tomar en cuenta que se han propuesto algunas soluciones para eliminar la monotonía y falta de realismo que presenta el método tradicional de enseñanza que comúnmente encontramos en nuestras escuelas, de estas hay algunas que sobresalen en cuanto a los resultados obtenidos de las distintas que ya existen. Tal es el caso de las técnicas basadas en el aprendizaje constructivista como son:
· El Aprendizaje Basado en Problemas (PBL por sus siglas en inglés), desarrollado originalmente por la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad McMaster.
· El Aprendizaje Orientado a Proyectos (POL por sus siglas en inglés), utilizado en una currícula completa por vez primera en la Universidad de Aalborg en Dinamarca.
· El Aprendizaje Basado en Casos (CBL por sus siglas en inglés), utilizado por la Escuela de Negocios de la Universidad de Harvard.
Para el aprendizaje constructivista, el conocimiento debe ser construido por el alumno mismo (de ahí su nombre) y no simplemente pasado de una persona a otra como lo hace la enseñanza tradicional. El alumno debe generar sus propios objetivos de aprendizaje y ser capaz de alcanzarlos mediante el autoestudio y la interacción con sus compañeros en su equipo de trabajo. La educación pasa de ser "centrada en el profesor", en la enseñanza tradicional, a "centrada en el alumno", en el aprendizaje constructivista. Algunos estudios recientes muestran que el alumno que trabaja en esta forma logra retener el 80% de lo que estudia y este porcentaje crece si el alumno hace las veces de profesor entre los miembros de su equipo [Weenk 99].
· El papel del profesor, sigue siendo igualmente importante o más que en el caso tradicional, dado que ahora él debe trabajar en forma colaborativa y multidisciplinaria con sus colegas para generar problemas, proyectos o casos que sean retadores y motivadores para el alumno, además de que debe asegurarse que el proceso se está dando en forma adecuada.
· El papel del profesor es el de guía buscando hacer la pregunta adecuada en el momento adecuado para hacer que la discusión diverja o converja según sea conveniente en un momento dado. El profesor debe analizar en todo momento la actitud de cada uno de los miembros del equipo en forma individual y de todos ellos en forma grupal, y decidir si todo va bien o es necesaria su intervención. Pero siempre deberá estar consciente de que él no es el protagonista principal y que su intervención deberá ser mínima pero suficiente.
2.- Da un ejemplo de una actividad constructivista:
Un ejemplo de aprendizaje constructivista puede ser las clases del maestro Rodolfo, con el se discute lo que se leyó, sobre un tema en especifico, el nos escucha, analiza nuestras ideas y opina acerca de estas, generando preguntas al mismo tiempo de lo que estamos revisando, el esta haciendo el papel de guía, aquí el maestro tiene gran participación pero no deja de lado nuestros comentarios y aportaciones, nos escucha como ya dije, únicamente ayuda a que el aprendizaje sea más entendible.
3.- ¿Cuales consideras pueden ser las desventajas de un modelo educativo constructivista?
Puede existir la desventaja de “perseverar en un eclecticismo encubierto” (Barbera y Coll 2002), esto quiere decía que se puede permanecer en una elección escondida, seleccionando simplemente de teorías o enfoques distintos los elementos aparentemente no contradictorios; riesgo de dividir los elementos seleccionados del marco epistemológico, metodológico y conceptual en el que han sido elaborados y del que extraen, en definitiva su poder explicativo; riesgo de la aproximación apuntada sea mucho menor de lo que supone y de que, tras la aceptación generalizada del término “constructivismo”, se esconda en realidad una diferencia de fondo en cuanto a la explicación del aprendizaje y de la enseñanza.
El énfasis se pone en la concepción del constructivismo acerca de la realidad objetiva y la supuesta imposibilidad de conocer la verdad. “Se demuestra también el mito de que pensadores como Vigotsky y Piaget sean constructivistas, puesto que son anteriores a la invención del constructivismo y porque sus principales postulados no sólo no son constructivistas, sino por el contrario se sitúan en una concepción doctrinaria totalmente opuesta”( Avendaño, http://www.umce.cl/~aulint/REVISTA/9.pdf )
4.- ¿Que podemos hacer para aprender a aprender?
Uno de los objetivos mas valorados y perseguidos es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independiente y autorregulados, capaces de aprender a aprender.
Muchas veces han aprendido a aprender porque:
· Controlan sus procesos de aprendizaje.
· Se dan cuenta de lo que hacen
· Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente.
· Planifican y examinan sus propias realizaciones.
· Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación
· Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores.
Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y d e actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones. (Díaz y Barriga, 2002)
Nota:
El constructivismo como escuela de pensamiento se ha dedicado a estudiar la relación entre el conocimiento y la realidad sustentando que la realidad se define por la construcción de significados individuales provenientes de la construcción del individuo con su entorno, donde la capacidad para imitar o reconocer literalmente la realidad resulta inexistente. (Zubiria, 2004)
Se pretende aprovechar las ventajas de un enfoque constructivista de aprendizaje en el cual el alumno construye su propio conocimiento logrando una retención de más del 80% en lo que estudia, contra el 5% que retiene al salir de una clase tradicional en la que sólo se le transmite conocimiento.(Gásperi, 2003)
Bibliografía:
Gasperín, Álvaro. EL MODELO EDUCATIVO CONSTRUCTIVISTA ABC2: APRENDIZAJE BASADO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso%201/Mesa%20F/mesa-f_7.pdf. Encontrado en internet a las 7:00pm. El día 9 de septiembre del 2008.
Avendaño, Guillermo. LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA Y EL MITO DEL CONSTRUCTIVISMO. http://www.umce.cl/~aulint/REVISTA/9.pdf Encontrado en internet a las 8:00pm. El día 9 de septiembre del 2008.
ZUBIRA, Hilda. El constructivismo en los proecesos de enseñanza-aprendizaje en el siglo xxi. Editorial. PYV. México. 2004 @.pág. 119.
COLL, cesar y Barbera Elena. El constructivismo en la práctica. Editorial. GRAO. España 2002 @. Pág. 155
DÍAZ, Frida y Barriga Arce. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. Editorial. MAC GRAW HILL. México 2002 @. Pág. 465.
9/Sep/08
Liliana Concepción Quintero Díaz.
1. ¿Qué características debe de tener el modelo educativo para ser considerada constructivista?
Debemos de tomar en cuenta que se han propuesto algunas soluciones para eliminar la monotonía y falta de realismo que presenta el método tradicional de enseñanza que comúnmente encontramos en nuestras escuelas, de estas hay algunas que sobresalen en cuanto a los resultados obtenidos de las distintas que ya existen. Tal es el caso de las técnicas basadas en el aprendizaje constructivista como son:
· El Aprendizaje Basado en Problemas (PBL por sus siglas en inglés), desarrollado originalmente por la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad McMaster.
· El Aprendizaje Orientado a Proyectos (POL por sus siglas en inglés), utilizado en una currícula completa por vez primera en la Universidad de Aalborg en Dinamarca.
· El Aprendizaje Basado en Casos (CBL por sus siglas en inglés), utilizado por la Escuela de Negocios de la Universidad de Harvard.
Para el aprendizaje constructivista, el conocimiento debe ser construido por el alumno mismo (de ahí su nombre) y no simplemente pasado de una persona a otra como lo hace la enseñanza tradicional. El alumno debe generar sus propios objetivos de aprendizaje y ser capaz de alcanzarlos mediante el autoestudio y la interacción con sus compañeros en su equipo de trabajo. La educación pasa de ser "centrada en el profesor", en la enseñanza tradicional, a "centrada en el alumno", en el aprendizaje constructivista. Algunos estudios recientes muestran que el alumno que trabaja en esta forma logra retener el 80% de lo que estudia y este porcentaje crece si el alumno hace las veces de profesor entre los miembros de su equipo [Weenk 99].
· El papel del profesor, sigue siendo igualmente importante o más que en el caso tradicional, dado que ahora él debe trabajar en forma colaborativa y multidisciplinaria con sus colegas para generar problemas, proyectos o casos que sean retadores y motivadores para el alumno, además de que debe asegurarse que el proceso se está dando en forma adecuada.
· El papel del profesor es el de guía buscando hacer la pregunta adecuada en el momento adecuado para hacer que la discusión diverja o converja según sea conveniente en un momento dado. El profesor debe analizar en todo momento la actitud de cada uno de los miembros del equipo en forma individual y de todos ellos en forma grupal, y decidir si todo va bien o es necesaria su intervención. Pero siempre deberá estar consciente de que él no es el protagonista principal y que su intervención deberá ser mínima pero suficiente.
2.- Da un ejemplo de una actividad constructivista:
Un ejemplo de aprendizaje constructivista puede ser las clases del maestro Rodolfo, con el se discute lo que se leyó, sobre un tema en especifico, el nos escucha, analiza nuestras ideas y opina acerca de estas, generando preguntas al mismo tiempo de lo que estamos revisando, el esta haciendo el papel de guía, aquí el maestro tiene gran participación pero no deja de lado nuestros comentarios y aportaciones, nos escucha como ya dije, únicamente ayuda a que el aprendizaje sea más entendible.
3.- ¿Cuales consideras pueden ser las desventajas de un modelo educativo constructivista?
Puede existir la desventaja de “perseverar en un eclecticismo encubierto” (Barbera y Coll 2002), esto quiere decía que se puede permanecer en una elección escondida, seleccionando simplemente de teorías o enfoques distintos los elementos aparentemente no contradictorios; riesgo de dividir los elementos seleccionados del marco epistemológico, metodológico y conceptual en el que han sido elaborados y del que extraen, en definitiva su poder explicativo; riesgo de la aproximación apuntada sea mucho menor de lo que supone y de que, tras la aceptación generalizada del término “constructivismo”, se esconda en realidad una diferencia de fondo en cuanto a la explicación del aprendizaje y de la enseñanza.
El énfasis se pone en la concepción del constructivismo acerca de la realidad objetiva y la supuesta imposibilidad de conocer la verdad. “Se demuestra también el mito de que pensadores como Vigotsky y Piaget sean constructivistas, puesto que son anteriores a la invención del constructivismo y porque sus principales postulados no sólo no son constructivistas, sino por el contrario se sitúan en una concepción doctrinaria totalmente opuesta”( Avendaño, http://www.umce.cl/~aulint/REVISTA/9.pdf )
4.- ¿Que podemos hacer para aprender a aprender?
Uno de los objetivos mas valorados y perseguidos es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independiente y autorregulados, capaces de aprender a aprender.
Muchas veces han aprendido a aprender porque:
· Controlan sus procesos de aprendizaje.
· Se dan cuenta de lo que hacen
· Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente.
· Planifican y examinan sus propias realizaciones.
· Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación
· Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores.
Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y d e actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones. (Díaz y Barriga, 2002)
Nota:
El constructivismo como escuela de pensamiento se ha dedicado a estudiar la relación entre el conocimiento y la realidad sustentando que la realidad se define por la construcción de significados individuales provenientes de la construcción del individuo con su entorno, donde la capacidad para imitar o reconocer literalmente la realidad resulta inexistente. (Zubiria, 2004)
Se pretende aprovechar las ventajas de un enfoque constructivista de aprendizaje en el cual el alumno construye su propio conocimiento logrando una retención de más del 80% en lo que estudia, contra el 5% que retiene al salir de una clase tradicional en la que sólo se le transmite conocimiento.(Gásperi, 2003)
Bibliografía:
Gasperín, Álvaro. EL MODELO EDUCATIVO CONSTRUCTIVISTA ABC2: APRENDIZAJE BASADO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso%201/Mesa%20F/mesa-f_7.pdf. Encontrado en internet a las 7:00pm. El día 9 de septiembre del 2008.
Avendaño, Guillermo. LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA Y EL MITO DEL CONSTRUCTIVISMO. http://www.umce.cl/~aulint/REVISTA/9.pdf Encontrado en internet a las 8:00pm. El día 9 de septiembre del 2008.
ZUBIRA, Hilda. El constructivismo en los proecesos de enseñanza-aprendizaje en el siglo xxi. Editorial. PYV. México. 2004 @.pág. 119.
COLL, cesar y Barbera Elena. El constructivismo en la práctica. Editorial. GRAO. España 2002 @. Pág. 155
DÍAZ, Frida y Barriga Arce. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. Editorial. MAC GRAW HILL. México 2002 @. Pág. 465.
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