UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

Mapa Conceptual (OCTUBRE/08)

“LOS MODELOS EDUCATIVOS COMO BASE PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”

Liliana Concepción Quintero Díaz
5°A

Introducción:

En el siguiente ensayo se dará una pequeña idea o concepto de lo que es un modelo educativo así como también se tratará de dar respuesta a la cuestión del cómo los modelos educativos nos sirven en la educación, por lo tanto muestro mi opinión y algunas de mis pensamientos acerca de lo que considero necesario para que en la educación se haga un buen uso de estos modelos, y aplicarlos en el momento correcto sin ignorar que no todos son los más adecuados para el proceso enseñanza-aprendizaje.

Desarrollo:

Como sabemos los modelos educativos son visiones resumidas de teorías o enfoques pedagógicos que orientan a los especialistas y a los profesores en la elaboración y análisis de los programas de estudios; en la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje, o bien en la comprensión de alguna parte de un programa de estudios. Se podría decir que los modelos educativos son los patrones conceptuales que permiten esquematizar de forma clara y sintética las partes y los elementos de un programa de estudios, o bien los componentes de una de sus partes, su utilización y lo que estos representan es muy importante por lo tanto se debe de ser cuidadoso al momento de utilizarlo y llevarlo a la práctica dentro del proceso enseñanza-aprendizaje porque muchas veces su mal uso ocasiona una educación mala, que a largo o corto plazo puede generar desatención e ideas erróneas en los estudiantes y en los mismos profesores.

Un modelo se identifica con una especie de esquema interpretativo que selecciona datos de la realidad, los estructura, decidiendo qué aspectos son importantes para conocer la realidad a la que hace referencia (NUTHALL y SNOOK1973). Pero la riqueza modelo es está no sólo en su función estructuradora, sino en la propia teoría que debe desarrollarse en torno al objeto modelo, (GIMENO, Sacristán 1981 pág.97).

Los modelos educativos varían según el periodo histórico en que aparecen y tienen vigencia, en el grado de complejidad, en el tipo y número de partes que presentan, como toda información tiene su historia es decir antecedentes y esta no es la excepción, recordemos como primer tipos el modelo tradicionalista donde el profesor es el elemento principal, ya que tiene un papel activo, es el que dirige la clase y normalmente él es el único que opina y tiene la razón. El método que se utiliza cotidianamente es la clase tipo conferencia, la memorización, etc. El alumno que se supone debe de ser el principal no desempeña una función importante, su papel es más bien receptivo, es decir, es tratado como objeto del aprendizaje y no se le da la oportunidad de convertirse en sujeto del mismo.

El modelo tradicional muestra la escasa influencia de los avances científico-tecnológicos en la educación y, en consecuencia, refleja un momento histórico de desarrollo social. No obstante sus limitaciones, este modelo se tomó como base pedagógica para formar diversas generaciones de profesores y de alumnos. Se puede entender también como el modelo de la educación como molde, el cual parte de la idea de que la generación adulta debe de encargarse de moldear a los niños y adolescentes para crear una educación mejor, pero esto implica reprimirlos y dejar de lado su originalidad, porque no son sus pensamientos sino los de personas adultas que los educan con sus ideas y al momento de que ellos los educados quieren opinar genera un conflicto, es un modelo tradicionalista, sino lo haces te castigo y si lo haces te premio. Después podemos encontrar el modelo de la educación como enseñanza donde los profesores lo efectúan, ante la idea de que consideran que los padres son los principales encargados de la educación de sus hijos, por lo que los maestros creen innecesario dentro de este modelo el involucrarse más allá de su materia con sus alumnos.

Otro modelo es el de la educación como libre desarrollo.nace de la unión entre el rechazo generacional de los padres actuales al modelo de la educación como imposición exterior de los adultos y la popularización de las teorías psicoanalíticas, difundidas en una versión muy particular por los grandes medios de comunicación.
Como su nombre lo dice este modelo elaboró la idea de libre desarrollo, según el cual el niño debe ir descubriendo el mundo por sí mismo y elaborando sus propias ideas de los valores y de las normas sociales y morales lejos de cualquier intervención de los adultos, ya que ésta sólo puede suponer una coerción de la inagotable creatividad infantil.y el que yo considero debe de utilizarse es el modelo de la educación como iniciación porque es un modelo que considero adecuado, “adecuado para los valores de una sociedad pluralista y democrática” (PETERS), según este modelo, los educadores tenemos el deber de iniciar a los alumnos en aquellos valores, actitudes y conocimientos que hemos descubiertos como valiosos.

Se rechaza la idea de que como educadores impongamos a nuestros alumnos o a nuestros hijos lo que tienen que pensar, lo que tienen que creer o hacer al acabar su periodo de educación, se nos plantea el deber de iniciarles en los valores que a lo largo de nuestras experiencias personales y colectivas hemos descubiertos como importantes.

Otro modelo educativo importante es el constructivista, el cual se ha dedicado a estudiar la relación entre el conocimiento y la realidad, sustentando que la realidad se define por la construcción de significados individuales provenientes de la construcción del individuo con su entorno, donde la capacidad para imitar o reconocer literalmente la realidad resulta inexistente (ZUBIRIA, 2004). Este me parece un modelo muy bueno para aplicarlo como futura pedagoga, considero que ir creando el conocimiento poco a poco es una técnica que funciona para que el estudiante se vaya acostumbrando a lo que aprende tomando en cuenta que el aprendizaje significativo se obtiene poco a poco.

Se pretende aprovechar las ventajas de un enfoque constructivista de aprendizaje en el cual el alumno construye su propio conocimiento logrando una retención de más del 80% en lo que estudia, contra el 5% que retiene al salir de una clase tradicional en la que sólo se le transmite conocimiento.(GASPERÍN, 2003)

Conclusión:

Creo que los modelos educativos no por nada se han creado conforme nuestros tiempos, no es posible que sigamos atrasados y como muchas personas han dicho que los pedagogos podrían no estudiar en un largo tiempo y no perderse de mucho, y los doctores, abogados etc. No. Ahora yo les pregunto si nosotros junto con los alumnos hacemos la educación realidad ¿por qué no darnos nuestro verdadero y alto valor, mostrando interés en nuestras formas de enseñar, preocupándonos por lo que se quiere transmitir, no olvidemos la educación es la base del crecimiento, necesitamos educarnos, y a diario se aprende algo nuevo, no ignoremos esto, por lo tanto en muchas de nuestras manos y mentes se encuentra la solución a que los futuros actuales estudiantes se enseñen con elementos innovadores e interesantes, que los ayuden en su formación educativa y también persona. ¡La solución no está en unos cuantos esta en todos!

Bibliografía:

AVEDAÑO, Guillermo. LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA Y EL MITO DEL CONSTRUCTIVISMO. http://www.umce.cl/~aulint/REVISTA/9.pdf Encontrado en internet a las 11:20am. El día 23 de septiembre del 2008.

COLL, cesár.(1997) ¿Qué es el constructivismo?.Agentina. edit. Magisterios río de plata.

ESTEVE, J.M.(2008. “LA TERCERA REVOLUCIÓN EDUCATIVA”.Barcelona. edit. PAIDÓS.

GASPERÍN, Álvaro. EL MODELO EDUCATIVO CONSTRUCTIVISTA ABC2: APRENDIZAJE BASADO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso%201/Mesa%20F/mesa-f_7.pdf. Encontrado en Internet a las 11:00am. El día 23 de septiembre del 2008.